الف)شاداب سازی ظاهر مدرسه با کارهایی مثل:

1. فضاسازي و زيباسازي حياط مدرسه
2. زيباسازي ساختمان مدارس
3. زيباسازي و تميز بودن نمازخانه، کتابخانه و کارگاه
4.  پوشش هاي ظاهري معلم ها، مدير و کارکنان، دانش آموزان
5. رعايت بهداشت

ب)معلم شاد و با روحيه

پ)جو مدرسه

منبع:تابناک (چهارمحال و بختیاری)

کسب علم و سواد آموزی یکی از مهم ترین عوامل موثر، محیط مناسب و شاداب است که باعث می شود انرژی مثبت در درون کودکان جریان پیدا کند و با انرژی بیشتری به آموزش علم بپردازند.

با این وجود این چنین شرایطی نیاز به هزینه های بسیار زیادی دارد و به ندرت می توان چنین شرایطی را تمامی مدارس اجرایی کرد که اغلب می توان چنین کلاس هایی را در مقطع پیش دبستانی و مهد کودک مشاهده نمود که به مرور دیگر محیطی که در انتظار آن هستیم را به ندرت می توان مشاهده کرد.

شادابی در مدرسه برای رشد دانش‌آموز

مجموعه: روانشناسی کودکان

در شرایطی که بیشتر خانه‌های شهری تبدیل به آپارتمان‌های کوچک و به دور از فضاهای بازی شده است، حداقل کاری که می‌توان برای تامین بهداشت جسمی و روحی كودكان و نوجوانان داشته باشیم، ایجاد فضای شادی‌بخش در مدرسه است.

دانش‌آموزان چندین ساعت از روز را در مدرسه می‌گذرانند و اگر فضاسازی مناسبی در مدارس انجام شود، به شاد زیستن فرزندان خود کمک کرده‌ایم.‏

شاداب سازی مدارس را باید در ابعاد ظاهری و ابعاد معنوی جست و جو کرد. همچنین برای دستیابی به تحقق آرمان‌های مربوط به شاداب سازی مدارس باید تحولی جدی در نگرش مدیران و مسئولان نظام آموزش و پرورش ایجاد شود.‏

براى این که سلامت جسمانى و روانى کودکان، دانش‌آموزان، اطرافیان و خودمان حفظ شود، باید سعى کنیم با شناسایى عوامل مؤثر بر شادى، موجبات تقویت عوامل مثبت و تقلیل عوامل منفى مؤثر بر شادى را فراهم کنیم.

از آن جا که شادى بزرگترها عامل مؤثر در شادى و نشاط کودکان است و اولیا و مربیان غمگین نمى توانند فرزندان و دانش‌آموزانى Chmail تربیت کنند، با ارائه نظام اعتقادى درست براى دستیابى به شادى، مى توان به افزایش شادى در میان افراد جامعه کمک کرد. به این ترتیب مردم مى توانند تغییرى مثبت در زندگى خود به وجود آورند، احساس پیشرفت و لذت در زندگى داشته باشند و به شادى دائمى دست یابند و فقط در این صورت است که مى توانند شادى را در وجود فرزندانشان نیز پرورش دهند.

سیراب نشدن فرزندان از محبت و عاطفه کافی، بی تعادلی روحی و روانی را به‌دنبال دارد. ناآشنایی خانواده‌ها با روش‌های مؤثر تعلیم و تربیت را می‌توان با آموزش احساس مسئولیت در برابر خود، خانواده، واقع بینی همراه با نگرش مثبت، تقویت روحیه همکاری و کار گروهی، آموزش مهارت‌های زندگی، تقویت مهارت ادراکی و. به کمک تمامی دست‌اندرکاران محیط آموزش تا حدود زیادی حل کرد تا در نهایت محیطی شاداب و البته قانونمند ایجاد شود و فرزندانی مفید، هدفمند و کاربردی پرورش یابند.‏

مدارس، تامین‌کننده نیروی کیفی جامعه‌اند، نه فقط تامین‌کننده تعداد زیادی نیروی انسانی که به‌عنوان تحصیل کرده، روانه جامعه می‌شوند. پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری، اولین دغدغه دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت در فعالیت‌های علمی یا فرهنگی است که باید با تمام وجود، خود را وقف ایفای این وظیفه سنگین کنند.

‏نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ابعاد وجودی یک دانش‌آموز در بعد جسمانی، شناختی، عاطفی، اخلاقی و معنوی می‌شود. چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود، یا مورد غفلت قرار گیرد، دانش‌آموز به توانایی‌ها و شایستگی‌های کامل دست نخواهد یافت.‏

شاد زیستن برای کودک به همان اندازه مهم است که تغدیه خوب، محبت کردن و حفاظت از او اهمیت دارد. زیرا سلامت روحی، روانی و جسمانی او را تامین می‌کند.

میزان شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. در مدرسه خالی از شادی، سخن‌گفتن از شادی قدری مشکل خواهد بود. یکی از مشکلات هر جامعه، غفلت از شادی و نشاط و در نتیجه افزایش بیماری‌های مختلف روانی از قبیل اضطراب و افسردگی است. زندگی با شادی و نشاط معنا پیدا می‌کند و در پرتو آن دانش‌آموزان به ویژه در دوران نوجوانی و جوانی می‌توانند پله‌های ترقی را بپیمایند. جامعه زنده و پویا جامعه‌ای است که عناصر شادی‌آفرین در آن فراوان باشد.‏

در گذشته به‌نظر می‌رسید که وظیفه آموزش و پرورش، تولید عده‌ای فارغ التحصیل است که فقط بتوانند امرار معاش کنند، اما چنین می‌نماید که در قرن جدید نظام‌های آموزش و پرورش این مرحله را پشت سر گذاشته‌اند و سرلوحه تعلیم و تربیت در یک جمله خلاصه شده است: شوق زندگی کردن را به دانش‌آموزان بیاموزیم. پس باید معتقد باشیم که درحقیقت رشد پایدار ما در گرو شادی پایدار است.‏

در آموزش و پرورش مدرن، افزون بر مهارت‌های خواندن، حساب کردن و نوشتن، نیازهای جدیدی در قالب کسب مهارت زیستن و حل مسأله و چگونگی رویارویی با چالش‌های هزاره سوم مطرح شده است. هرگونه ارتباط و تعلیمی که بدون روح تحرک، پویایی و شادی باشد، به شکست منتهی می‌شود. ‏

اصول استاندارد بر فعالیت های یک مدرسه شاد

- مدیریت مشارکتی

- مشارکت دانش آموزان و معلمان در فعالیت های آموزشی و تربیتی

- مشارکت خانواده ها در فعالیت های آموزشی

- توجه به اصل نگرش ، اصل دانش و اصل توانایی

- پیگیری ، نظارت و اصلاح مداوم برنامه ها

- بهره گیری از فرصت های ویژه و همچنین ایجاد محیط شاداب با برقراری تمهیدات مناسبی چون بهره گیری از رنگ ها و ایجاد زمینه های مطلوب

پیشنهادات به واحد های آموزشی برای شادی و نشاط در مدارس

تشویق دانش آموزان به خلاقیت و نوآوری و ایجاد زمینه هایی برای بروز استعداد آن ها

استفاده از لباس های متنوع با رنگ های شاد

روی آوردن به بازی های پرورشی و سنتی در محیط مدارس و اجرای یک بازی جدید در هر روز یا هفته در زمانی مشخص و حدود 10 دقیقه ، که زنگ ها استراحت برای این موضوع پیشنهاد می شود .

برگزاری مسابقات ورزشی بین دانش آموزان به صورت کلاسی در رشته های مورد علاقه ی آنان

ایجاد تفکر مثبت در دانش آموزان به این که فقط کاستی ها و مشکلات را نبینند و به دنبال زیبایی ها و نکات مثبت در زندگی روزمره و در مدرسه نیز باشند .

القای مفاهیم و ظرایف دینی به شیوه های جذاب

تمیزی و نظافت مستمر محیط مدرسه و کلاس های درس و ایجاد عادت در دانش آموزان جهت رعایت نظافت مدرسه

چرا ما باید مدارس شاد داشته باشیم؟

مدارس ، تامین کننده ی نیروی کیفی جامعه اند نه فقط تامین کننده ی تعداد زیادی نیروی انسانی که به عنوان تحصیل کرده ، روانه جامعه می شوند . پس شناسایی و ایجاد زمینه برای رشد خصایل ممتاز بشری ، اولین دغدغه ی دستاندرکاران تعلیم و تربیت در فعالیت های علمی یا  فرهنگی است که باید با تمام وجود ، خود را وقف ایفای این وظایف سنگین کنند .

نشاط و شادابی در مدرسه باعث رشد و تکامل همه ی ابعاد وجودی یک دانش آموز در بعد جسمانی ، شناختی ، عاطفی ، اخلاقی و معنوی می شود . چنانچه یک بعد از این ابعاد دچار صدمه شود ، یا مورد غفلت قرار گیرد ، دانش آموز به توانایی ها و شایستگی های کامل دست نخواهد یافت . در شرایطی که بیشتر خانه های شهری تبدیل به آپارتمان های کوچک و به دور از فضاهای باز شده است ، حداقل کاری که می توان برای تامین بهداشت جسمی و روحی کودکان و نوجوانان داشته باشیم ، ایجاد فضای شادی بخش در مدرسه است . دانش آموزان چندین ساعت از روز را در مدرسه می گذرانند و اگر فضای مناسبی در مدارس ایجاد شود ، به شاد زیستن فرزندان خود کمک کرده ایم . شاداب سازی مدارس را باید در ابعاد ظاهری و ابعاد معنوی جستجو کرد . همچنین برای دستیابی به تحقق آرمان های مربوط به شاداب سازی مدارس باید تحولی جدی در نگرش مدیران و مسئولا نظام اموزش و پرورش ایجاد شود .

برای این که سلامت جسمانی و روانی دانش آموزان ، اطرافیان و خودمان حفظ شود ، باید سعی کنیم با شناسایی عوامل موثر بر شادی ، موجبات تقویت عوامل مثبت و تقلیل عوامل منفی موثر بر شادی را فراهم کنیم  از آنجا که شادی بزرگترها عامل موثر در شادی و نشاط دانش آموزان است و اولیا و مریبان غمگین نمی توانند فرزندان و دانش آموزانی شاد تربیت کنند ، با ارائه نظام اعتقادی درست برای دستیابی به شادی ، می توان به افزایش شادی در میان افراد جامعه کمک کرد . به این ترتیب مردم می توانند تغییری مثبت درزندگی خود به وجود آورند ، احساس پیشرفت و لذت در زندگی داشته باشند و به شادی دائمی دست یابند و فقط در این صورت است که می توانند شادی را در وجود فرزندانشان نیز پرورش دهند .

معلم شاد و با روحیه : 

معلم آهنگ و فضا و جو کلاس درس را تنظیم و برقرار می سازد . چنانچه قرار باشد که روح دانش آموزپرورش و رشد یابد باید این روند از روح معلم آغاز گردد. حال چنانچه روح معلم افسرده و ناتوان باشد ،شانس ناچیزی برای تقویت و مراقبت از روح دانش آموزان وجود خواهد داشت .معلمانی که حضور توانمند خود را هر روز در کلاس درس نمی توانند ارائه نمایند ،آنان از لحاظ انتقال فکر با دانش آموزان هماهنگ نیستند و جهت پا سخگویی به نیازهای دانش آموزان آمادگی ندارند.هر معلم باید با توجه به هر گونه نقص در درک و دریافت دانش آموز نه بعنوان نقصی در تدریس خود توجه نماید و تلاشی کند تا در خود توانایی کشف روشهای جدید را به وجود آورد.معلم باید این امکان را داشته باشد تا بهترین روش ممکنه را انتخاب کند.توانایی در کشف روشهای جدید،عدم وابستگی کورکورانه به یک روش و رد کردن سایر روشها را ،مدنظر قرار دهد.اگردانش آموزان آگاه شوند که چه باید بخوانند ؟چرا باید بخوانند؟این درسی که میخوانند چه منفعتی در آینده نزدیک و آینده دور برای آنها دارد؟مورد کاربرد این درس در جامعه کجاست؟وچگونه مورد استفاده واقع می شود؟اهداف برای شان روشن میگردد.باکسب این اطلاعات است که دانش آموز رغبت پیدا می نما ید و درس برای او جالب و دلپذیر می شود.هردرسی در میان درسها از اهمیت ویژه ای برخوردار است و اگر شاگرد به ارزش آن درس آگاه گرددآن درس برایش معنی دارتر می شود.

شهادت هنر مردان خداست و او که سال ها مشتاق رسیدن به همرزمان شهیدش بود به آرزویش رسید. حالا دیگر جمع یاران: حاج همت، باکری ها، زین الدین، خرازی، کاظمی و . با آمدن حاج قاسم سلیمانی شور و حالی دیگر یافته است.

✍ مهیسا مشهور/ کلاس ششم

صفحه "تخته سفید" رومه شرق، 21 مهر 98

سلام آقای رئیس جمهور شنیدم که روز اول مهر از ما دانش آموزان پرسیدید که آیا محیط مدرسه تان شاد است و پرسیدید چگونه می شود مدرسه  بانشاط تری داشته باشیم.

آقای رئیس جمهور من یک دانش آموز کلاس ششم هستم و در مدرسه ای در یک شهر کوچک درس می خوانم . من مدرسه، معلمان و همکلاسی هایم را دوست دارم ولی این روزها مدرسه ما خیلی هم با نشاط نیست.

 آقای رئیس جمهور ما در ساعت ورزش و هنر معلم نداریم و با همکلاسی هایمان عروسک بازی می‌کنیم یا هم داخل کلاس می‌نشینیم و صحبت می‌کنیم، نمیدانم مدرسه ای که شما رفتید هم همینطور بود یا نه . آخر من خیلی به کارهای هنری علاقه دارم و خیلی دوست داشتم که در این ساعت معلم ما مثل کلاس ریاضی و فارسی کنار ما بود و چیزهای جدیدی به ما یاد می داد یا در ساعت ورزش می توانستیم بازی ها و ورزش های بهتری انجام دهیم.

آقای رئیس جمهور من تعطیلات تابستان به کلاس های کانون پرورش فکری می رفتم. آنجا خیلی بیشتر از مدرسه به من خوش می گذشت. آنجا پر بود از کتاب های مورد علاقه ما بچه ها. کلاس هم داشتیم. کلاس قصه گویی، کلاس نقاشی و هنری ولی خبری از سخت‌گیری‌های مدرسه نبود، یعنی لازم نبود کسی سخت گیری کند،بچه ها هر روز با اشتیاق برای بازی، خواندن کتاب های مورد علاقه شان و یاد گرفتن هنرهای مختلف آن جا می آمدند. ای کاش در مدرسه ما هم این جور کتابخانه ای می بود و حداقل روزی یک ساعت آن جا می رفتیم و به جای خواندن کتاب های درسی با همکلاسی هایمان کتاب قصه می خواندیم.

چقدر خوب بود به جای اینکه در درس علوم فقط در مورد گیاهان و درختان مطالبی را حفظ کنیم همراه با بچه‌های کلاسمان هرکدام یک درخت در حیاط مدرسه یا پارک نزدیک مدرسه مان می کاشتیم و وظیفه مراقبت از آن درخت یا باغچه ای که کار خودمان بود را بر عهده می‌گرفتیم. یک بار در تلویزیون دیدم که دانش آموزان در یک مدرسه خارجی حیواناتی را نگهداری می کنند، خیلی هیجان انگیز بود اگر به جای اینکه فقط عکس حیوانات را در کتابهای درسی مان ببینم ما هم مثل آن بچه ها جای مخصوصی برای نگهداری از یک حیوان در مدرسه می داشتیم.

پدرم می گوید در تمیز کردن مدرسه به خانم تان کمک کنید من هم خیلی دوست داشتم که در مدرسه فرصت کمک کردن به خانم مدرسه را داشتیم. ولی ما در مدرسه همیشه سر کلاس هستیم و ساعت تفریح مان آنقدر کم است که فرصت نمی کنیم این کار را انجام دهیم. چقدر خوب بود که مدرسه ما هم مثل همان مدرسه ای که در تلویزیون دیدم یک سالن غذاخوری داشت و خود بچه ها با کمک معلم ها غذای ساده ای در مدرسه تهیه می کردند تا این کارها را هم در مدرسه یاد بگیرند.

آقای رئیس جمهور من نمی دانم چرا وقتی قرار است مدرسه جشنی برای بچه ها برگزار کند باید پولش را بچه ها بدهند. مگر شما وقتی برای فرزندتان جشن می گیرید از او پول می گیرید. ۳ سال پیش روز جشن تکلیف یکی از بچه های مدرسه مان با چادر و لباسی که با بقیه فرق داشت به جشن آمد و خیلی هم ناراحت بود. بعداً فهمیدم که پول خرید چادر و کیف برای جشن تکلیف را نداشته و چادر خواهرش را برای جشن استفاده کرده است. من دوست دارم همه بچه های مدرسه ام در کنار هم شاد باشند و غصه نداشتن چیزی را نخورند، وضع مدرسه مان هم آنقدر خوب باشد که برنامه های شاد و اردوهای بیشتری برایمان برگزار کند و برای انجام هر کاری مجبور نباشد از پدر و مادرها پول بگیرد.

آقای رئیس جمهور امیدوارم بعد از شنیدن صحبت های من و بچه های دیگر ایران شما هم کاری کنید تا مدرسه های ما با نشاط تر شوند و بچه ها برای رفتن به مدرسه لحظه شماری کنند.